Opis
Jakie elementy powinien zawierać zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?
Zeszyt obserwacji ucznia można opracować na podstawie wzoru przykładowego zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim. Dokument spełnia wymagania określone we wskazanym wyżej rozporządzeniu. Uwzględnia bowiem między innymi takie informacje na temat pracy z uczniem upośledzonym głęboko, jak:
- opis współdziałania,
- opis zmian w zakresie motoryki dużej i małej,
- informacje o dominującym nastroju, emocjach,
- informacje o podejmowaniu własnej aktywności,
- informacje o umiejętności skupiania uwagi podczas aktywności spontanicznej,
- informacje o gotowości do kontaktów,
- informacje o braniu udziału w czynnościach porządkowych,
- informacje o umiejętnościach z zakresu samoobsługi,
- informacje o nowych umiejętnościach opanowanych przez dziecko,
- informacje o zachowaniach trudnych,
- opis stosowanych sposobów komunikowania się.
Warto pamiętać, że z przykładowego zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim można korzystać na bieżąco, notując w nim swoje spostrzeżenia z zajęć. Wypełniony dokument jest niezwykle istotnym narzędziem, pozwalającym określić dalszy kierunek pracy z dzieckiem głęboko upośledzonym. Na jego podstawie można wprowadzać niezbędne modyfikacje między innymi w programie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.
Na co zwrócić uwagę przy wypełnianiu zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?
Wypełniony zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim informuje o tym, jak wyglądała praca z takim uczniem oraz co udało się osiągnąć w ramach prowadzonych z nim zajęć. Zazwyczaj praca z dzieckiem głęboko upośledzonym polega na:
- nauce nawiązywania kontaktu,
- kształtowaniu odpowiedniego sposobu komunikowania się z otoczeniem,
- usprawnianiu dużej i małej motoryki,
- wyrabianiu orientacji własnego ciała.
- wyrabianiu orientacji przestrzennej,
- zwiększaniu poziomu samodzielności,
- wykształceniu umiejętności funkcjonowania w otoczeniu,
- opanowaniu umiejętności działania celowego,
- kształtowaniu umiejętności współżycia w grupie.
Wypełniając zeszyt obserwacji, należy zwrócić więc uwagę między innymi na postawę ucznia, jego koordynację (ruchów, wzrokowo-ruchową, słuchowo-ruchową), koncentrację, tempo opanowywania umiejętności, a także trudne zachowania. Przy opisie zachowań trudnych trzeba odnieść się do okoliczności, w których występowały, a także do sposobu reagowania na nie i uzyskiwanych w ten sposób rezultatów.
- PROGRAM WYCHOWAWCZY GRUPY …. – …. LATKÓW NA ROK SZKOLNY - 2024-06-10
- PODSUMOWANIE ARKUSZY OBSERWACJI - 2024-06-10
- Roczne sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej - 2024-06-10
Powiązane produkty:
Wnioski i rekomendacje do pracy w bibliotece szkolnej
Jak zgłosić nauczyciela do Kuratorium Oświaty? wzór skargi
Wypisanie dziecka z Przedszkola – wzór
Międzynarodowy Dzień Rodzin – GAZETKA – 20 kart
Prośba o wsparcie rzeczowe dla Szkoły – wzór
Opinia o dziecku do MOPS – przedszkole
Tematyka godzin wychowawczych klasa 6 – wzór
