Opis

Z jakich elementów składa się przykładowy program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne w przedszkolu?

Przykładowy program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne w przedszkolu powinien składać się z:

• określenia celów ogólnych i szczegółowych zajęć,
• oznaczenia wybranych metod i technik pracy z grupą, np. zabawy integracyjne, gry grupowe, wykłady, dyskusje, prace plastyczne,
• określenia formy pracy,
• określenia niezbędnych środków dydaktycznych,
• propozycji kryteriów oceny skuteczności zajęć, np. wyższa samoocena, wzmocnienie pozycji w grupie, zmniejszenie ilości zachowań społecznie nieakceptowanych,
• określenia metod sprawdzania osiągnięć ucznia, np. obserwacja, analiza, informacje zwrotne od rodziców, uczniów, innych nauczycieli,
• opisu treści kształcenia, czyli tematyki zajęć, np. rozpoznawanie i wyrażanie emocji, sposoby rozwiązywania problemów i konfliktów, rozwój myślenia twórczego, rozwój umiejętności komunikacyjnych, radzenie sobie ze stresem, strachem, agresją itd.

Program takich zajęć można przygotować w oparciu o wzór programu zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne w przedszkolu, który opracowaliśmy na potrzeby specjalistów. 

Jakie mogą być cele programu zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne w przedszkolu?

Odpowiednio prowadzone zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne w przedszkolu mogą przyczynić się do osiągnięcia licznych celów rozwojowych u dzieci, w tym:

• budowania adekwatnej samooceny,
• rozpoznawania emocji – własnych oraz cudzych,
• budowania poczucia własnej wartości,
• wykształcenia umiejętności pracy w grupie, radzenia sobie z porażkami, czekania na własną kolej,
• uważnego słuchania,
• dobrego komunikowania się,
• tolerancji,
• asertywności,
• twórczego myślenia,
• współpracy w grupie,
• radzenia sobie ze stresem, agresją, strachem,
• rozwiązywania konfliktów, itd. 

Cele osiągane za pomocą takich zajęć często przedstawia się też z podziałem na:

• cele terapeutyczne, w tym prawidłowy rozwój emocjonalno-społeczny, wykształcenie zachowań społecznie akceptowalnych, rozwój umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, rozwój umiejętności radzenia sobie z trudnymi emocjami, 
• cele edukacyjne, w tym nauka sposobów samoregulacji emocji, radzenia sobie w trudnych sytuacjach, zasad właściwej komunikacji, 
• cele rozwojowe, w tym nabycie poczucia wspólnoty, kształtowanie umiejętności współpracy w grupie, poznawanie własnych mocnych i słabych stron, nabycie umiejętności nazywania emocji i ich odzwierciedlania. 

Jeśli zaś chodzi o bezpośrednią pracę nad osiągnięciem takich celów z uczestnikami zajęć rozwijających kompetencje społeczno-emocjonalne, to można wymienić wśród nich naukę przegrywania, wygrywania, komunikacji werbalnej i niewerbalnej, dyskutowania, zadawania pytań, mówienia o emocjach, panowania nad emocjami, radzenia sobie z emocjami oraz prowadzenie wspólnej zabawy.

• About
• Latest Posts

Marta Howaniec

Cześć! Mam na imię Marta, z wykształcenia nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej oraz logopeda. W wolnym czasie twórca materiałów dydaktycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym, oraz ilustracji komputerowych do utworów literackich i piosenek dla dzieci.

Latest posts by Marta Howaniec (see all)

• PROGRAM WYCHOWAWCZY GRUPY …. – …. LATKÓW NA ROK SZKOLNY - 2024-06-10
• PODSUMOWANIE ARKUSZY OBSERWACJI - 2024-06-10
• Roczne sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej - 2024-06-10

Powiązane produkty:

TUS – scenariusze zajęć Szkoła Podstawowa – wzór Przykładowo wypełniony dziennik praktyk – Gastronomia Sprawozdanie wychowawcy ze współpracy z rodzicami – wzór Roczny plan pracy TUS – wzór Sprawozdanie z pracy pedagoga specjalnego w Szkole Podstawowej – wzór Tematy zajęć rewalidacyjnych – klasa 1 – wzór Opinia o dziecku do MOPS – przedszkole