Elementy rocznego planu pracy TUS

Przykładowy roczny plan pracy TUS powinien składać się z kilku elementów formalnych. Jest to przede wszystkim:

• przeznaczenie programu – wiek dzieci, potrzeby edukacyjne, niepełnosprawności,
• określenie obszarów pracy, potrzeb i trudności w oparciu o wstępną diagnozę, a także rozmowy z rodzicami, nauczycielami, obserwacje własne,
• cele programu,
• zakres zajęć – liczbę sesji,
• liczebność grupy,
• wymiar zajęć,
• ewaluację (ocenę efektywności zajęć).

Jakie mogą być cele rocznego planu pracy TUS?

Cele zajęć TUS powinny zostać dostosowane do potrzeb i możliwości uczniów. Najczęściej obejmują one między innymi:

• zwiększenie pewności siebie,
• zwiększenie poczucia własnej wartości,
• zwiększenie świadomości emocjonalnej,
• rozpoznawanie emocji,
• panowanie nad emocjami,
• autoprezentację,
• umiejętność nawiązywania relacji i inne. 

W ramach treningu specjalista powinien skupić się na tym, aby rozwijać umiejętności społeczne i komunikacyjne dzieci. Jego praca polega także na niwelowaniu niepożądanych zachowań i modelowaniu ich tak, aby przekształciły się w zachowania pożądane społecznie. Zajęcia TUS rozwijają sferę komunikacyjną. Pozwalają wyposażyć dzieci w umiejętność radzenia sobie z trudnymi emocjami, porażkami, krytyką. Kształtują też umiejętność wyrażania własnych uczuć i potrzeb.

Jakie mogą być tematy zajęć TUS?

Przykładowy wzór rocznego planu pracy TUS uwzględnia tematykę zajęć wraz z określeniem liczby sesji zaplanowanych na dany rok szkolny. Wśród tematów, jakie można realizować z uczniami przejawiającymi problemy społeczne, wymienia się między innymi:

• wyrażanie emocji,
• mówienie komplementów,
• asertywność,
• inicjowanie rozmowy,
• odgrywanie ról społecznych,
• odczytywanie emocji,
• wyrażanie krytyki,
• przyjmowanie krytyki,
• tolerancję,
• różnorodność potrzeb, planów, celów ludzi,
• współpracę w grupie,
• poznawanie nowych osób,
• radzenie sobie z odmową,
• szanowanie granic i wyznaczanie własnych, itd.

Tematyka zajęć TUS powinna pomóc uczniom rozwinąć umiejętność kontrolowania emocji, współpracowania w grupie, komunikowania się, a także doceniania siebie. W ramach treningu dziecko powinno wykreować pozytywny obraz siebie, wzmocnić poczucie własnej wartości. Same zajęcia mogą odbywać się w różnych formach – w grupach, parami, w ramach dyskusji, burzy mózgów.

Co istotne, warto też realizować je poza murami szkoły, na przykład w miejscach publicznych. Im bardziej urozmaicone będą zajęcia, tym atrakcyjniejsze okażą się dla uczniów. Przygotowując scenariusze poszczególnych sesji, należy pamiętać zatem o opracowaniu ich pod kątem:

• tematyki,
• celów zajęć,
• przebiegu zajęć,
• potrzebnych materiałów dydaktycznych,
• wymiaru zajęć,
• czynności, jakie trzeba wykonać, aby przygotować się do zajęć.

Powiązane produkty:

Odejmowanie w zakresie do 1000 Czytanie i pisanie liczb do 1500 Program zajęć TUS w Szkole Podstawowej – wzór Wypełniony dziennik praktyk logopedycznych – przykłady Przykładowe wnioski nauczyciela po hospitacji – wzór Uzasadnienie oceny pracy nauczyciela – przykład