Jakie elementy powinien zawierać zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?

Zeszyt obserwacji ucznia można opracować na podstawie wzoru przykładowego zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim. Dokument spełnia wymagania określone we wskazanym wyżej rozporządzeniu. Uwzględnia bowiem między innymi takie informacje na temat pracy z uczniem upośledzonym głęboko, jak:

• opis współdziałania,
• opis zmian w zakresie motoryki dużej i małej,
• informacje o dominującym nastroju, emocjach,
• informacje o podejmowaniu własnej aktywności,
• informacje o umiejętności skupiania uwagi podczas aktywności spontanicznej, 
• informacje o gotowości do kontaktów,
• informacje o braniu udziału w czynnościach porządkowych,
• informacje o umiejętnościach z zakresu samoobsługi,
• informacje o nowych umiejętnościach opanowanych przez dziecko,
• informacje o zachowaniach trudnych,
• opis stosowanych sposobów komunikowania się.

Warto pamiętać, że z przykładowego zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim można korzystać na bieżąco, notując w nim swoje spostrzeżenia z zajęć. Wypełniony dokument jest niezwykle istotnym narzędziem, pozwalającym określić dalszy kierunek pracy z dzieckiem głęboko upośledzonym. Na jego podstawie można wprowadzać niezbędne modyfikacje między innymi w programie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych.

Na co zwrócić uwagę przy wypełnianiu zeszytu obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim?

Wypełniony zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim informuje o tym, jak wyglądała praca z takim uczniem oraz co udało się osiągnąć w ramach prowadzonych z nim zajęć. Zazwyczaj praca z dzieckiem głęboko upośledzonym polega na:

• nauce nawiązywania kontaktu,
• kształtowaniu odpowiedniego sposobu komunikowania się z otoczeniem,
• usprawnianiu dużej i małej motoryki,
• wyrabianiu orientacji własnego ciała.
• wyrabianiu orientacji przestrzennej,
• zwiększaniu poziomu samodzielności,
• wykształceniu umiejętności funkcjonowania w otoczeniu,
• opanowaniu umiejętności działania celowego,
• kształtowaniu umiejętności współżycia w grupie.

Wypełniając zeszyt obserwacji, należy zwrócić więc uwagę między innymi na postawę ucznia, jego koordynację (ruchów, wzrokowo-ruchową, słuchowo-ruchową), koncentrację, tempo opanowywania umiejętności, a także trudne zachowania. Przy opisie zachowań trudnych trzeba odnieść się do okoliczności, w których występowały, a także do sposobu reagowania na nie i uzyskiwanych w ten sposób rezultatów.

Powiązane produkty:

Zeszyt obserwacji ucznia upośledzonego w stopniu głębokim – wzór Skarga do Dyrektora Szkoły na ucznia – wzór Wypełniony dziennik praktyk logopedycznych – przykłady Przykładowe wnioski nauczyciela po hospitacji – wzór 244 przykładowe wpisy do Dziennika Zajęć Rewalidacyjnych IPET według nowego rozporządzenia – wypełniony wzór