Opis
Na jakie pytania powinna odpowiadać ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi?
Przykładowa ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi będzie wartościowa, jeśli znajdą się w niej odpowiedzi na następujące pytania:
- które ze zrealizowanych form pomocy były skuteczne, w jakim zakresie?
- jakie cele zostały osiągnięte?
- które ze zrealizowanych form pomocy okazały się nieskuteczne i dlaczego?
- jakie cele nie zostały osiągnięte i dlaczego?
- które ze stosowanych form pomocy były najistotniejsze i w jaki sposób wpłynęły na ucznia?
Po udzieleniu odpowiedzi na te pytania należy również wyciągnąć wnioski ze swoich ustaleń i przygotować wskazówki dotyczące dalszej pracy z uczniem.
Kiedy opracowuje się ocenę efektywności pomocy udzielanej uczniowi?
Ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi wiąże się między innymi z okresową wielospecjalistyczną oceną poziomu funkcjonowania ucznia oraz z indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym.
Dzięki takiej ocenie można bowiem modyfikować IPET i WOPFU zgodnie z potrzebami dziecka, uwzględniając przy tym efektywność dotychczas udzielonej mu pomocy. W związku z tym oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokonuje się co najmniej dwa razy w roku.
Za zadanie to odpowiedzialny jest zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Pismo służy także rodzicom i samemu uczniowi, ponieważ mają oni prawo uzyskać informację zwrotną dotyczącą efektów udzielanej dziecku pomocy.
Jak przygotować ocenę efektywności pomocy udzielanej uczniowi?
Do opracowania oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej można użyć uniwersalnego wzoru oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi. Dokument należy dostosować do potrzeb, bazując na:
- ocenie postępów dziecka, dokonanej przez specjalistów,
- wynikach obserwacji pedagogicznych,
- ocenie ucznia,
- ocenie rodziców – informacje z wywiadu, kwestionariusza.
Jeśli zaś chodzi o kryteria, jakie można stosować przy ocenie efektywności, to należy wymienić wśród nich między innymi:
- skuteczność udzielanego wsparcia,
- dostosowanie działań do potrzeb dziecka,
- poziom zaspokojenia potrzeb rodziców,
- zgodność działań szkoły z przepisami prawa.
Należy pamiętać, że szczegółowe zasady oceny efektywności pomocy udzielanej uczniom uzależnione są od wewnętrznych regulacji przyjętych w danej szkole. Wiele placówek stosuje w tym zakresie specjalny arkusz oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, który określa osiągnięte i nieosiągnięte cele, a także opisuje konkretne formy i metody pracy pod kątem ich efektywności w ustalonej skali. Na tej podstawie, po ustaleniu przyczyn niepowodzeń, można wysnuć wnioski do dalszej pracy z uczniem.
- PROGRAM WYCHOWAWCZY GRUPY …. – …. LATKÓW NA ROK SZKOLNY - 2024-06-10
- PODSUMOWANIE ARKUSZY OBSERWACJI - 2024-06-10
- Roczne sprawozdanie z pracy dydaktyczno – wychowawczej - 2024-06-10
Powiązane produkty:
Przykładowa opinia o dziecku 4 letnim w Przedszkolu – wzór
Arkusz hospitacji lekcji – wzór
Zgoda na przetwarzanie danych osobowych dziecka – wzór
Ocena efektywności zajęć rewalidacyjnych – Autyzm – wzór
Indywidualny plan pracy z dzieckiem z zespołem Aspergera – wzór
Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka angielskiego – wzór
Tematy zajęć rewalidacyjnych – klasa 5 – wzór
