Na jakie pytania powinna odpowiadać ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi?

Przykładowa ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi będzie wartościowa, jeśli znajdą się w niej odpowiedzi na następujące pytania:

• które ze zrealizowanych form pomocy były skuteczne, w jakim zakresie?
• jakie cele zostały osiągnięte?
• które ze zrealizowanych form pomocy okazały się nieskuteczne i dlaczego?
• jakie cele nie zostały osiągnięte i dlaczego?
• które ze stosowanych form pomocy były najistotniejsze i w jaki sposób wpłynęły na ucznia?

Po udzieleniu odpowiedzi na te pytania należy również wyciągnąć wnioski ze swoich ustaleń i przygotować wskazówki dotyczące dalszej pracy z uczniem. 

Kiedy opracowuje się ocenę efektywności pomocy udzielanej uczniowi?

Ocena efektywności pomocy udzielanej uczniowi wiąże się między innymi z okresową wielospecjalistyczną oceną poziomu funkcjonowania ucznia oraz z indywidualnym programem edukacyjno-terapeutycznym.

Dzięki takiej ocenie można bowiem modyfikować IPET i WOPFU zgodnie z potrzebami dziecka, uwzględniając przy tym efektywność dotychczas udzielonej mu pomocy. W związku z tym oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dokonuje się co najmniej dwa razy w roku.

Za zadanie to odpowiedzialny jest zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Pismo służy także rodzicom i samemu uczniowi, ponieważ mają oni prawo uzyskać informację zwrotną dotyczącą efektów udzielanej dziecku pomocy.

Jak przygotować ocenę efektywności pomocy udzielanej uczniowi?

Do opracowania oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej można użyć uniwersalnego wzoru oceny efektywności pomocy udzielanej uczniowi. Dokument należy dostosować do potrzeb, bazując na:

• ocenie postępów dziecka, dokonanej przez specjalistów,
• wynikach obserwacji pedagogicznych,
• ocenie ucznia,
• ocenie rodziców – informacje z wywiadu, kwestionariusza.

Jeśli zaś chodzi o kryteria, jakie można stosować przy ocenie efektywności, to należy wymienić wśród nich między innymi:

• skuteczność udzielanego wsparcia,
• dostosowanie działań do potrzeb dziecka,
• poziom zaspokojenia potrzeb rodziców,
• zgodność działań szkoły z przepisami prawa.

Należy pamiętać, że szczegółowe zasady oceny efektywności pomocy udzielanej uczniom uzależnione są od wewnętrznych regulacji przyjętych w danej szkole. Wiele placówek stosuje w tym zakresie specjalny arkusz oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, który określa osiągnięte i nieosiągnięte cele, a także opisuje konkretne formy i metody pracy pod kątem ich efektywności w ustalonej skali. Na tej podstawie, po ustaleniu przyczyn niepowodzeń, można wysnuć wnioski do dalszej pracy z uczniem. 

Powiązane produkty:

Przykładowa ocena pracy nauczyciela – wzór Uzasadnienie oceny pracy nauczyciela – przykład Ocena efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej wzór Ocena efektywności zajęć rewalidacyjnych – Przedszkole – wzór Skarga do Dyrektora Szkoły na ucznia – wzór Gotowy arkusz samooceny nauczyciela WYPEŁNIONY