Jak wygląda procedura diagnozy gotowości szkolnej?

Gotowość szkolna, czyli badanie poziomu umiejętności dzieci, to proces ciągły. Poza diagnozowaniem ciągłym nauczyciele przeprowadzają zwykle dodatkowe, kompleksowe diagnozowanie według opracowanych arkuszy.

Diagnozy wstępnej dokonuje się w okresie październik-listopad, a diagnozy końcowej na przełomie lutego i marca. W okresie pomiędzy diagnozą wstępną a końcową nauczyciel opracowuje indywidualne programy wspierające rozwój uczniów. 

Kiedy dziecko osiąga gotowość szkolną?

Przykładowe sprawozdanie z diagnozy gotowości szkolnej powinno informować, jakie wyniki w ramach obserwacji osiągnęli poszczególni uczniowie. Warto pamiętać, że na gotowość szkolną dzieci składa się nie tylko znajomość liter i cyfr, ale przede wszystkim opanowanie podstawowych umiejętności życiowych oraz zaradność. Aby dziecko osiągnęło gotowość szkolną, musi:

• wykazywać chęć podejmowania wysiłku intelektualnego,
• rozumieć symbole,
• posiadać poczucie obowiązku,
• umieć nawiązywać relacje z rówieśnikami i nauczycielami,
• orientować się w świecie (posiadać podstawowe informacje o świecie),
• skupiać uwagę (długotrwale) na wykonywanym zadaniu.

Na gotowość szkolną dziecka składa się zatem jego sfera emocjonalna, społeczna, wychowawcza i intelektualna. Nie bez znaczenia są także:

• cierpliwość,
• umiejętność dokończenia rozpoczętych działań,
• podejmowanie inicjatywy,
• podejmowanie działań celowych,
• wytrwałość w pracy. 

Jak przygotować sprawozdanie z diagnozy końcowej gotowości szkolnej?

Sprawozdanie z diagnozy końcowej gotowości szkolnej to podsumowanie wyników arkuszy diagnozy gotowości szkolnej z określeniem, jaka część dzieci w grupie jest gotowa do podjęcia nauki w klasie pierwszej. Pismo można opracować na podstawie wzoru sprawozdania z diagnozy końcowej gotowości szkolnej. Dokument najczęściej dzieli się na obserwacje w zakresie:

• komunikowania się,
• umiejętności społecznych,
• współdziałania,
• rozumienia i poszanowania przyrody,
• edukacji matematycznej,
• czynności intelektualnych,
• wychowania przez sztukę.

Sprawozdanie powinno określać, czy dzieci opanowały daną umiejętność, czy mają z nią problemy oraz na czym one polegają. Dokument wskazuje zwykle, które dzieci nie radzą sobie z daną czynnością. Opracowując sprawozdanie, można posługiwać się określeniami typu:

• większość dzieci,
• połowa dzieci,
• część dzieci,
• niektóre dzieci, 
• pozostałe dzieci, itd. 

Na zakończenie sprawozdanie powinno zawierać podsumowanie oraz zalecenia do dalszej pracy z dziećmi, na przykład:

• nacisk na pracę w kierunku dbania o własne bezpieczeństwo i zdrowie, 
• rozwijanie obszaru dotyczącego troski o środowisko i inne – zależnie od problemów.

Powiązane produkty:

Opis wstępnej diagnozy gotowości szkolnej – wzór Opinia o gotowości szkolnej – przykład Arkusz obserwacji dziecka 5-letniego – wzór Gotowość szkolna dziecka z orzeczeniem – przykład Arkusz obserwacji dziecka 4-letniego – wzór Zadania z ułamkami dziesiętnymi – karty pracy do druku PDF