Co może obejmować plan pracy z uczniem obcokrajowcem w przedszkolu?

Przykładowy plan pracy z uczniem obcokrajowcem w przedszkolu ma na celu przede wszystkim wyrównanie różnic i umożliwienie dziecku osiągnięcia sukcesu edukacyjnego z uwzględnieniem jego indywidualnych możliwości i potrzeb. Głównymi celami zajęć w programie indywidualnej pracy z uczniem będą:

• pomoc w przezwyciężeniu trudności w opanowaniu języka polskiego,
• wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia, w tym jego naturalnych zdolności i zainteresowań,
• nabycie przez ucznia kompetencji językowych, które pozwalają na porozumiewanie się w języku polskim w podstawowym zakresie.

Jeśli zaś chodzi o cele szczegółowe planu pracy, to można wymienić wśród nich:

• rozbudzanie w dziecku satysfakcji z nauki języka polskiego,
• zainteresowanie dziecka polską kulturą i językiem,
• kształtowanie komunikacyjnych kompetencji językowych i sprawności językowych w zakresie czytania, rozumienia ze słuchu, mówienia i pisania, 
• rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się poprzez wyrównywanie braków,
• kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami,
• wzmacnianie chęci poznawania polskiej kultury,
• stworzenie podstaw językowych, psychologicznych, społecznych i kulturowych do dalszej nauki,
• uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, 
• umacnianie u dziecka wiary we własne siły i możliwość osiągnięcia sukcesu.

Do przygotowania takiego programu można użyć wzoru planu pracy z uczniem obcokrajowcem w przedszkolu. Dokument podpowiada, jak osiągnąć takie cele, czyli jakie metody i formy pracy stosować. 

Jak dostosować metody i formy pracy oraz kryteria oceniania do ucznia obcokrajowca?

Jak zostało wspomniane, praca z uczniem obcokrajowcem wymaga dostosowania metod i form prowadzenia zajęć. Warto pamiętać, aby w pracy z cudzoziemcem:

• formułować proste polecenia,
• zezwolić uczniowi na zadawanie dodatkowych pytań,
• stosować proste pytania zamknięte – tak, nie,
• doceniać umiejętności takie jak ogólne rozumienie tematyki,
• kontrolować pracę w grupach, sprawdzając, czy dziecko ma możliwość włączenia się w działania,
• konsultować się z innymi nauczycielami,
• dawać dodatkowe zadania,
• nie pytać przy całej grupie i nie omawiać błędów na forum grupy,
• stopniowo zwiększać wymagania, obserwując osiągnięcia ucznia.  

Poza tym warto pamiętać także, aby dobierać materiał językowy do poziomu znajomości języka polskiego przez dziecko i odwoływać się przede wszystkim do zabawy, jako podstawowej formy aktywności dla ucznia w wieku przedszkolnym. Należy także stosować wielokanałowe sposoby prezentowania i ćwiczenia umiejętności, odwołując się do wszystkich zmysłów i korzystając ze zdolności naśladowczych uczniów. 

Powiązane produkty:

Skarga do Dyrektora Szkoły na ucznia – wzór Uzasadnienie oceny pracy nauczyciela – przykład WOPFU wypełnione – PRZYKŁAD IPET według nowego rozporządzenia – wypełniony wzór Protokół ze spotkania z rodzicami w sprawie IPET – wzór WOPFU dla ucznia słabowidzącego – przykład